Упражнения на тему «Автоматизация звуков с использованием мнемодорожек»

"Автоматизация с использованием мнемодорожек"

Учитель - логопед Акназарова З. Х.

В практике логопедической работе все чаще встречаются дети со сложной структурой речевого дефекта – общим недоразвитием речи на фоне дизартрии, когда нарушается не только артикуляционно - фонетическая, но и просодическая сторона речи. Поскольку этот дефект связан с органическим поражением центральной и периферической нервной системы, то период его устранения становится довольно продолжительным, особенно на этапе автоматизации поставленных звуков. Нередко процесс коррекционного логопедического воздействия при дизартрии затягивается из – за сопутствующей речевой патологии – ОНР. Когда нарушено формирование основных компонентов речевой системы (лексики, грамматики, фонетики) а также высших психических функций (восприятия памяти, мышления, внимания). Нарушенное внимание препятствует выполнению заданий на основе словесной инструкции. Отстают дети и в развитии мыслительных операций. Без специального обучения они с трудом овладевают анализом и синтезом, сравнением и обобщением, их суждения и умозаключения бедны, часто логически не связаны друг с другом.

Нарушения указанных психических процессов не только снижают эффективность коррекции лексико – грамматических компонентов речи при ОНР, но и замедляют процесс устранения дефектов звукопроизношения на этапе автоматизации при дизартрии.

Существуют разнообразные приемы работы, позволяющие добиться определенных успехов в коррекционной работе по этому направлению. Мнемотехника эффективный прием работы над звуками на этапе автоматизации и дифференциации звуков. Она облегчает запоминание и увеличивает объем памяти путем образования искусственной ассоциации. Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации. Она не требует дословного запоминания текстовой информации. Ребенок, как и взрослый, воспроизводит текстовые сведения по припоминаемым картинкам. Когда мы слушаем или читаем рассказ, сказку, воссоздающее воображение автоматически переводит слова в зрительные образы и создает связи между зрительными образами.

У детей с речевой патологией особенно важно развивать наглядно-образное мышление, используя символы, заместители, графические аналогии, схемы, которые лежат в основе образования искусственных ассоциации, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти, что и составляет суть мнемотехники. Ведь именно символы и знаки составляют основу звукобуквенного анализа слов, математических представлений. Опора на визуальный образ важна и обязательна, так как если при воспроизведении текста этот зрительный образ не возникает в воображении, то ребенок не понимает этого текста. Таким образом, прием символизации - наиболее короткий путь к формированию процесса запоминания и точной передачи информации требующей дословного повторения, например в чистоговорках, стихах. При необходимости точного повторения, стихотворного текста, достаточно схематичного изображения отдельных частей, что облегчит запоминание и последующее воспроизведение целостного образа в рифмованной форме.

Мнемотехника позволяет ускорять процесс автоматизации и дифференциации поставленных звуков и развивать память через приемы опосредованного запоминания.

Автоматизация свистящих звуков

                                                 в чистоговорках и стихах.

В лесу темно,                     Зайку бросила хозяйка.                      За-за-за-белая коза.

Все спят давно,                  Под дождем остался зайка.                 Зо-зо-зо-вот идет бизон.

Одна сова не спит,             Со скамейки слезть не смог                 - Зу-зу-зу-мы ведем козу.

На суку сидит                    Весь до ниточки промок.                     Зы-зы-зы-молоко козы.

И на нас глядит.     

          Сосны.                              Цыпленок.                                           Оса.

Ласковым солнцем согреты,       Был у курицы птенец-            Са-са-са-Прилетела к нам оса.

В острые иглы одеты,                Бойкий желтый молодец.        Сы-сы-сы-Есть полоски у осы

Сосны стоят у скалы,                 Он цветы клевал спросонок    Сы-сы-сы-Хоботок есть у осы.

Светятся глазки смолы.             И чирикал: «Я- цыпленок!      Су-су-су-Попросили мы осу:

                                                А когда придет пора,              - Са-са-са-Улетай от нас, оса!

                                                Стану я царем двора!»

                                                         Сорока.                                   Зоопарк.

Ай да отец!                              Всем сорока сорок раз               В зоопарке жил бизон,

В цирке и на улице                  Повторила свой рассказ,            Зайцы, змеи, зубр и слон.

Весело с отцом,                       Как гнездо в лесу свила,            Козы, резвые, как кони,

И улыбкой светится                 Как яйцо в гнездо снесла.          Ели травку на газоне.

У него лицо.                            В клетке жили два дрозда

                                               И фазаны без гнезда.

Автоматизация шипящих звуков

в чистоговорках и стихах.

Четыре в комнате угла,                    У бабушки нашей                          Кошка в окошке

Четыре ножки у стола                      Хватает забот:                              Подушку шьет,

И по четыре ножки                          Для Тани с Наташей                      А мышка в сапожках

У мышки и у кошки.                         И вяжет и шьет.                            Избушку метет.

                                                       Читает им книжки,

                                                       Поет перед сном,

                                                       Гулять ребятишек

                                                       Ведет вечерком.

                    Внучок                                                                           Лягушатник.

- К бабушке приехал внучок.                                              В нашей книжке пять лягушек 

- Хочешь есть? – покушай супчик,                                      Ни хвостов у них, ни ушек.

Вот огурчик, баклажанчик,                                                 Вот лягушка смотрит в книжку,

 Видно, дал Господь умишка.                                              Вот лягушка на подушке,

Апельсинчик и бананчик.                                                   Вот лягушка чешет брюшко.

Скушал все – наш милый мальчик                                      А вот эти две лягушки-

И улегся на диванчик.                                                        Балерины и подружки.

Не шумите! И – молчок! 

Отдыхает наш внучок!!!

Автоматизация сонорных звуков

в чистоговорках и стихах.

Вышли мышки как – то раз                В небе гром, гроза.                        Шел баран

Посмотреть, который час.                  Закрывай глаза.                            По крутым горам,

- Раз – два – три – четыре! –             Грома нет, трава блестит,              Вырвал травку,

Мыши дернули за гири.                     В небе радуга горит.                      Положил на лавку.

Вдруг раздался страшный звон –       Кто ее возьмет,

Убежали мыши вон!                           Тот и вон пойдет.

Если б дали березе расческу,                Дятел на суку сидит,             Кот на кресле полежал,

Изменила б береза прическу:                Дятел дерево долбил -          Уронил на пол журнал,

В речку, как в зеркало глядя,                День долбил, два долбил -    Съел колбаски полкило

Расчесала б кудрявые пряди,                Клювом в небо угодил.           И лакает молоко.

И вошло бы у нее в привычку

По утрам заплетать косичку.

Ехал Грека чер                                Во дворе – трава,         Раз бродил грибник с корзинкой

Видит Грека: в реке – рак.               На траве – дрова.        Заблудился в трех осинках.

Сунул Грека руку в реку,                 Дрова на траве,           И тропинку потерял,

Рак за руку Греку – цап!                  Трава – во дворе.        И внучка на помощь звал.